小学部“字理识字”示范课：奇妙汉字巧进语文课堂
识字是学习文化的起点，是阅读写作的基础。随着课改的全面推行，识字教学成为小学低年级语文教学的重要内容，是低年级学生学习语文的重要任务。因此，如何更好地进行识字教学，达到事半功倍的效果，是低年级语文教学的重点和难点。本学期在字理识字研究的推动下，学校业务部在小学语文研讨方面提出“字理识字教学”的目标要求，崔增亮教授上学期来我校举行了“字理识字教学”专题讲座，老师们受益良多，为了更好地将识字教学更好地融入我们的课堂教学中，成都为明小学部语文组大力组织开展了多次识字课的研究讨论工作，在4月24日下午，小学部向怡、钟福英两位老师精心设计，分别在三（1）班和二（3）班为全组老师展现了两堂生动有趣的字理识字课。
向怡老师上的《太阳》是三年级下册的一篇阅读课文，从“日”字的字源入手，激发学生的学习兴趣，接着，着重讲了“阳”字的字形演变过程，“阳”字的左边表示的是小山，右边上面表示的是太阳，下面是人们为了祭祀神灵放置的神坛，课堂中，向老师主要采用的随文识字的方法，利用字源识字的方法讲解了形近字“稼”和“嫁”的区别，在向老师生动的讲解中，同学们兴趣盎然，对字源识字有了更加丰富的了解。
钟福英老师上的《画家和牧童》是人教版二年级下册第六单元的首篇课文，钟老师把整堂课分为了五个环节，首先，运用字理知识解释课题，出示了“家”字的演变过程，接着通过同桌、小组合作交流的方式，体会“著名”等重点词语，深入品析课文，读议结合，探究学习，理解文中人物美好品质，最后，通过堂清作业，总结本课知识点，整堂课，钟老师稳中求新，知识的传授过程扎实不失趣味，得到了组内老师的一致好评。
汉字的构成是有规律的，正所谓汉字字字有理。仔细分析一下我们小学语文课本的编写，不难看出也是按照六书的理论编写的。字源识字教学运用直观的手段识记字形，以达到识字的目的，让学生见形知义，牢记于心，相信长久下来，通过教学模式的不断成熟，能把可爱的孩子们从繁重的机械抄写、识记中解放出来，切实减轻他们的学业负担，提高识字效率。
